WAWASAN BIMBINGAN DAN KONSELING

A.    Pengertian Bimbingan Dan Konseling

Bimbingan dan konseling merupakan suatu kegiatan yang terintegrasi dalam keseluruhan proses belajar mengajar. Menurut Rochman, 1986 bimbingan dan konseling adalah proses bantuan yang berkelanjutan, dan menurut Prayitno, 1987 memberikan pengertian melalui huruf-huruf yang ada pada kata B-I-M-B-I-N-G-A-N dan K-O-N-S-E-L-I-N-G. Selanjutnya bimbingan dapat diartikan sebagai bantuan yang diberikan kepada individu atau kelompok agar mereka dapat mandiri, melalui bahan, interaksi, nasehat, gagasan, alat dan asuhan yang didasarkan atas norma atau nilai-nilai yang berlaku.

Secara etimologis istilah konseling berasal dari bahasa latin Yaitu (Consilium) yang berarti ”dengan” atau ”bersama” yang dirangkai dengan ”menerima” atau ”memahami” sedangkan dalam bangsa anglo-sayon istilah konseling berasal dari ”sellan” yang berarti ”menyerahkan” atau ”menyampaikan”. Selanjutnya konseling merupakan suatu usaha untuk memperoleh konsep diri pada individu siswa (siswa asuh/klien). Konsep diri meliputi konsep tentang diri, orang lain, pendapat orang lain tentang diri, tujuan (harapan, kepercayaan diri), serta dapat menyesuaikan diri dengan norma yang berlaku di lingkungan dan masyarakatnya (Prayitno, 1987).

Dalam keputusan Mendikbud dan BAKN No. 43/P/1993 dan No. 45 th 1993 tentang petunjuk pelaksanaan fungsional guru dan angka kreditnya. Maka kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah dibagi dalam empat bidang, yaitu:

1.      Bidang bimbingan pribadi

Membantu siswa menemukan dan mengembangkan pribadi yang bertakwa kepada tuhan yang maha esa, mantap dan mandiri serta sehat jasmani dan rohani

2.      Bidang bimbingan sosial

Membantu siswa mengenalkan berhubungan dengan lingkungan sosialnya yang dilandasi budi pekerti luhur, tanggung jawab kemasyarakatan dan kenegaraan.

3.      Bidang bimbingan belajar

Membantu siswa mengenal, menumbuhkan dan mengembangkan diri, sikap dan kebiasaan belajar yang baik untuk mengusai pengetahuan dan keterampilan dalam mengambangkan IPTEK, kesenian serta mempersiapkan siswa melanjutkan pendidikan ke tingkat yang lebih tinggi atau terjun lapangan.

4.      Bidang bimbingan karir

Membantu mengenal potansi diri yang dapat dikembangkan sebagai bekal untuk berkarir dimasa depan.

Menurut Prayitno, 1997 terdapat tujuh layanan (bimbingan dan konseling) yang dapat diberikan kepada siswa, yaitu:

1.      Layanan orientasi

Memberikan pemahaman dan penyesuaian diri siswa terhadap lingkungan sekolah dan komponen pendidikan lainnya yang dimasuki siswa. Sehingga siswa dapat lebih mudah menyesuaikan diri deangan kehidupan sosial, lingkungan belajar, dan kegiatan lain yang dapat mendukung keberhasilan siswa.

2.      Layanan informasi

Membekali siswa dengan berbagai pengetahuan dan pemahaman tentang berbagai hal yang berguna untuk mengenal diri dan merencanakan dan mengembangkan pola kehidupan sebagai siswa, anggota keluarga dan masyarakat.

3.      Layanan penempatan dan penyaluran

Memberikan layanan tentang berbagai hal seperti kemampuan, bakat dan minat siswa yang belum tersalurkan secara tepat.

4.      Layanan pembelajaran

Membantu siswa dalam memahami dan mengembangkan sikap dan kebiasaan belajar yang baik, keterampilan dan materi belajar yang cocok dengan kecepatan dan kesulitan belajarnya serta tuntutan kemampuan yang berguna untuk kehidupan dan perkembangannya.

5.      Layanan konseling perorangan

Memberikan solusi terhadap masalah siswa dan dilaksanakan untuk segenap masalah siswa secara perseorangan baik dalam bidang pribadi, sosial, belajar dan karir.

6. Layanan bimbingan kelompok

Memungkinkan siswa secara bersama-sama memperoleh berbagai bahan dari narasumber (guru pembimbing) yang bermanfaat untuk kehidupan sehari-hari baik secara individu, pelajar, keluarga dan masyarakat.

6.      Layanan konseling kelompok

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk membahas dan mengentaskan masalah melalui dinamika kelompok.

Agar kegiatan bimbingan dan konseling terlaksana dengan baik disekolah maka diperlukan kegiatan pendukung dalam kaitannya dangan kegiatan bimbingan dan konseling. Menurut Prayitno (1997) adalah:

1.      Aplikasi dan instrumentasi bimbingan dan konseling

Melakukan tes atau wawancara (non tes) untuk mendapatkan data dan keterangan tentang siswa, lingkungan siswa dan lingkungan yang lebih luas yang dapat digunakan untuk pengembangan diri.

2.      Konferensi kasus

Membentuk forum diskusi antara siswa, guru pembimbing, wali kelas, guru mata pelajaran/praktik, kepala sekolah dan orang tua/wali untuk membahas permasalahan yang dihadapi siswa.

3.      Kunjungan rumah

Bertujuan untuk memperoleh keterangan yang diperlukan dalam pemahaman lingkungan dan permasalahan siswa dan untuk pembahasan dan pengentasan permasalahan siswa.

4.      Alih tangan kasus

Mengambil alih kasus/masalah siswa kepada guru pembimbing, wali kelas, orang tua atau dokter agar siswa tersebut mendapat penanganan yang lebih baik.

B.     Latar Belakang Perlunya Bimbingan Dan Konseling Dalam Pendidikan

1.      Latar belakang sosial kultural

Perkembangan dan perubahan sosial yang sangat cepat terjadi dalam kehidupan manusia yang akan mengakibatkan bertambahnya jenis pekerjaan, pendidikan dan pola-pola yang dituntut untuk mengisi kehidupan tersebut. Kegiaatan bimbingan dan konseling sangat diperlukan sebagai sarana untuk memberikan pelayanan yang berhubungan dengan pengembangan diri siswa maupun untuk anggota sekolah lainnya.

2.      Latar belakang pendidikan

a.       Bidang pengajaran dan kurikulum

Bertanggung jawab melaksanakan kegiatan pengajaran yang bertujuan untuk memberikan pengetahuan, keterampilan, dan sekaligus membentuk sikap-sikap yang diperlukan sebagai salah satu anggota masyarakat.

b.      Bidang administrasi dan kepemimpinan

Menyangkut masalah administrasi dan kepemimpinan tentang bagaimana mengefisiensikan pelaksanaan administrasi yang mencakup perencanaan, organisasi, pembiayaan, pembagian tugas, personalia perlengakapan dan pengawasan.

c.       Bidang pembinaan pribadi siswa

Bertanggung jawab memberikan pelayanan siswa memperoleh kesejahteraan lahir dan bathin dalam proses pendidikan yang ditempuhnya.

3.      Latar belakang psikologi

Masalah psikologis siswa dapat berupa:

a.       Masalah perkembangan individu yang meliputi:

• Hasil proses belajar tergantung pada tingkat kematangan yang dicapai

• Tempo perkembangan berlangsung cepat pada tahun pertama

• Setiap individu memiliki tempo dan irama perkembangan masing-masing

• Pembawaan dan lingkungan sama-sama berpengaruh

• Perkembangan dapat mengalami kemunduran dan dapat pula dipercepat

• Perkembangan menuju ke arah integrasi

b.      Masalah perbedaan individu

Perbedaan siswa baik secara bawaan dan lingkungan sangat mempengaruhi perkembangan siswa tersebut meskipun mendapatkan perlakuan yang sama sehingga diperlukan bimbingan tertentu yang sesuai masalah yang dihadapi oleh siswa.

c.       Masalah penyesuaian diri dan kelainan tingkah laku

Kebutuhan individu dalam usaha menyesuaikan diri yang akan berdampak pada tingkah laku siswa tersebut dan dibutuhkan bimbingan dan konseling dalam proses penyesuaian diri individu.

d.      Masalah belajar

Adanya faktor internal dan eksternal yang dapat menimbulkan masalah belajar bagi siswa.

C.      Tujuan Bimbingan Dan Konseling

Secara umum tujuan bimbingan dan konseling adalah untuk membantu individu dalam mencapai kebahagiaan hidup pribadi, kehidupan yang efektif, dan produktif di masyarakat hidup bersama dengan individu lain serta harmoni antara cita-cita dengan kemauan yang ada.

Adapun tujuan bimbingan dan konseling disekolah ditujukan untuk kepentingan sekolah, siswa, guru, orang tua siswa.

1. Bimbingan dan konseling untuk kepentingan sekolah:

a. Menyusun dan menyesuaikan data tentang siswa

b. Sebagai penengah antara sekolah dan masyarakat

c. Mengadakan penelitian tentang siswa dan latar belakang siswa

d. Menyelenggarakan program tes

e. Membantu menyelenggarakan program penataran bagi guru dan staf lainnya

f. Menyelenggarakan pendidikan lanjutan bagi siswa yang sudah tamat (tambahan  keterampilan)

2. Bimbingan dan konseling untuk siswa:

a. Membantu siswa mengembangkan diri sesuai dengan potensi yang dimilikinya

b. Membantu sosialisasi dan sensitifikasi siswa terhadap kebutuhannya

c. Membantu siswa untuk mengembangkan motif dan motivasi belajar

d. Memberikan dorongan dalam mengarahkan diri, pemecahan masalah dan pengambilan

keputusan dalam pendidikan

e. Mengembangkan sikap dan di nilai secara menyeluruh serta puas dengan keadaan hidup

f. Membantu siswa dalam memahami tingkah laku manusia

g. Membantu siswa dalam memperoleh kkepuasan diri

h. Membantu siswa untuk seimbang dalam aspek jasmani, rohani, emosi dan sosial

i. Membantu siswa mendapat kesempatan dalam mengembangkan potensinya dilingkungan dan masyarakat

3. Bimbingan dan konseling untuk guru:

a. Membantu guru dalam keseluruhan program pendidikan

b. Membantu guru dalam usaha memahami perbedaan individu siswa

c. Merangsang dan mendorong penggunaan prosedur dan teknik bimbingan

d. Membantu dan mengenalkan pentingnya keterlibatan diri dalam keseluruhan program pendidikan

e. Membantu guru dalam berkomunikasi dengan siswa

4. Bimbingan dan konseling untuk orang tua siswa:

a. Membantu orang tua dalam menghadapi masalah hubungan antara siswa dengan keluarga

b. Membantu dalam memperoleh pengertian tentang masalah siswa serta bantuan yang dapat diberikan

c. Membina hubungan baik antara keluarga dan sekolah

d. Membantu memberikan pengertian terhadap orang tua tentang program pendidikan pada umumnya.

D.    Fungsi Bimbingan Dan Konseling

Menurut Prayitno, 1994 bimbingan dan konseling memiliki fungsi:

1.      Fungsi pemahaman

Memahami siswa dan permsalahannya akan memungkinkan adanya jalan keluar dari masalah tersebut. Sehingga diharapkan siswa terlepas dari permasalahan yang dialaminya.

2.      Fungsi pencegahan

Untuk mencegah dan paling tidak memperkecil akibat yang akan timbul dari massalah siswa.

3.      Fungsi pemeliharaan

Memberikan pemeliharaan terhadap potensi dan kekuatan yang ada pada individu agar tidak terbuang sia-sia dan mengurangi kekurangan dari individu secara sedikit demi sedikit.

4.      Fungsi pengembangan

Membantu untuk mengembangkan potensi yang ada dalam diri siswa, sehingga individu/siswa dapat puas dan bahagia dalam hidupnya.

5.      Fungsi pengentasan

Usaha untuk memecahkan masalah siswa sehingga siswa dapat terentaskan dari masalah tersebut dan memperoleh kebahagiaan hidupnya.

E.     Prinsip-Prinsip Bimbingan Dan Konseling

Rochman (1986) menulis beberapa prinsip bimbingan yaitu:

1. Prinsip-prinsip umum

a. Sikap dan tingkah laku individu terbentuk dari segala aspek kepribadian yang unik dan ruwet

b. Pengenalan dan pemahaman tentang perbedaan individu merupakan sauatu keharusan

c. Bimbingan diusahakan untuk dapat mengarahkan individu untuk dapat menolong diri sendiri

d. Bimbingan berpusat pada individu siswa

e. Masalah yang tak dapat diselesaikan oleh guru pembimbing harus dilakukan tindakan reveral (alih tangan)

f. Bimbingan dimulai dengan mengidentifikasi kebutuhan-kebutuhan siswa

g. Bimbingan harus fleksibel

h. Program bimbingan harus selaras dengan program sekolah

i. Pelaksanaan bimbingan harus dilaksanakan di bawah koordinator guru pembimbing yang berkualifikasi pendidikan sarjana bimbingan dan konseling

j. Penilaian terhadap kegiatan harus senantiasa secara kontinyu

2. Prinsip khusus yang berhubungan dengan siswa

a. Pelayanan ditujukan untuk seluruh siswa

b. Ada kriteria tertentu untuk menentukan prioritas

c. Program bimbingan harus berpusat pada siswa

d. Pelayanan memenuhi kebutuhan individu siswa yang berbeda

e. Keputusan akhir terletak pada individu siswa

f. Siswa yang telah mendapatkan pelayanan harus secara berangsur-angsur dapat menolong diri-sendiri

       3. Prinsip yang berhubungan dengan guru pembimbing

            a. Guru pembimbing harus mampu melakukan tujuan sesuai dengan kemampuannya.

b. Guru pembimbing hendaklah dipilih atas dasar kualifikasi pendidikan, kepribadian, pengalaman dan kemampuan

c. Guru pembimbing harus dapat kesempatan untuk mengembangkan dirinya serta keahliannya melalui latihan dan penataran

d. Guru pembimbing hendaknya selalu menggunakan informasi yang tersedia mengenai diri individu yang dibimbing beserta lingkungannya sebagai bahan untuk membantu individu ke arah penyesuaian diri

e. Guru pembimbing harus menghormati dan menjaga kerahasiaan individu yang dibimbingnya

f. Fakta-fakta yang berhubungan dengan lingkungan individu harus diperhitungkan dalam memberikan bimbingan kepada individu yang bersangkutan

g. Guru pembimbing hendaknya mempergunakan berbagai jenis metode dan teknik yang tepat dalam melakukan tugas

h. Guru pembimbing hendaknya memperhatikan dan mempergunakan hasil penelitian dalam minat, kemampuan dan hasil belajar individu untuk kepentingan perkembangannya

       4. Prinsip-prinsip yang berhubungan dengan organisasi dan administrasi bimbingan

a. Bimbingan dilakukan secara kontinyu

b. Tersedianya kartu pelayanan pribadi

c. Program disesuaikan dengan program sekolah

d. Adanya pembagian waktu untuk para guru pembimbing

e. Pelaksanaan dapat dilakukan secara individu atau kelompok

f. Sekolah harus dapat bekerjasama dengan lembaga di luar sekolah

g. Kepala sekolah memegang tanggung jawab tertinggi dalam pelaksanaan program

F.      Azas-Azas Bimbingan Dan Konseling

Azas-azas bimbingan dan konseling menurut Prayitno (1987) adalah:

1.      Azas kerahasiaan

Kegiatan bimbingan dan konseling adalah melayani individu yang bermasalah. Seyogyanya guru pembimbing memegang azas kerahasiaan karena sebagian orang masih menganggap masalah sama dengan aib sehingga harus dirahasiakan.

2.      Azas kesukarelaan

Setiap siswa yang melakukan bimbingan dan konseling harus dilandasi dengan rasa sukarela dan tidak ada paksaan. Sehingga akan dengan mudah menemukan solusi dari masalahnya

3. Azas keterbukaan

Masing-masing individu (guru dan siswa asuhnya) harus saling membuka diri untuk kepentingan pemecahan masalah.

4. Azas kemandirian

Merupakan tujuan akhir dari proses bimbingan dan konseling yang dilakukan yaitu agar siswa dapat hidup mandiri tanpa tergantung dengan orang lain.

5. Azas kegiatan

Menanamkan paham bahwa bimbingan dan konseling merupakan suatu kegiatan dalam mencapai suatu tujuan (kebahagiaan hidup dan kemandirian).

6. Azas kedinamisan

Memahami bahwa bimbingan dan konseling merupakan suatu upaya untuk mengubah tingkah laku (baik) dan melakukan pembaharua hidup untuk menjadi lebih baik dan maju.

7. Azas keterpaduan

Berusaha memadukan antara isi dan proses bimbingan dan konseling dengan aspek yang lain sehingga tidak membingungkan siswa.

8. Azas kenormatifan

Selalu mempertimbangkan norma-norma yang berlaku di masyarakat dalam melakukan bimbingan dan konseling.

9. Azas keahlian

Melakukan bimbingan dan konseling harus teratur, sistematik dan mempergunakan teknik serta alat yang teruji ilmiah.

10. Azas alih tangan

Melakukan bimbingan dan konseling hendaknya sesuai dengan keahliannya. Apabila guru pembimbing tidak menguasai permasalahan hendaknya dialihkan kepada ahlinya, seperti dokter, polisi atau ahli agama.

11. Azas tut wuri handayani

Tuntutan agar bimbingan dan konseling selalu terintegrasi secara terus menerus antara guru dan murid meskipun tidak ada masalah. Diharapkan agar hubungan antara guru dan siswa selalu harmonis.

G.    Kode Etik BK

Untuk menyatakan pandangan tentang kode etik jabatan, berikut ini dikemukakan suatu rumusan dari Winkel (1992): “Kode etik jabatan ialah pola ketentuan/aturan/tatacara yang menjadi pedoman dalam menjalankan tugas dan aktivitas suatu profesi.”

Sehubungan dengan itu, Bimo Walgito (1980) mengemukakan berapa butir rumusankode etik bimbingan dan konseling sebagai berikut:

1.Pembimbing atau pejabat lain yang memegang jabatan dalam bidang bimbingandan penyuluhan harus memegang teguh Prinsip-prinsip bimbingan dan konseling.

2.Pembimbing harus berusaha semaksimal mungkin untuk dapat mencapai hasilyang sebaik-baiknya, dengan membatasi diri pada keahliannya atauwewenangnya. Karena itu, pembimbing jangan sampai mencampuri wewenangserta tanggun jawab yang bukan wewenang serta tanggung jawabnya.Seorang pembimbing harus :

a.Dapat memegang atau menyimpan rahasia klien dengan sebaik-baiknya.

b.Menunjukkan sikap hormat kepada klien.

c.Menunjukkan penghargaan yang sama kepada bermacam-macam klien.

d.Meminta bantuan ahli dalam bidang lain di luar kemampuan atau diluarkeahliannya ataupun di luar keahlian stafnya yang diperlukan dalammelaksanakan bimbingan dan konseling.

e.Pembimbing harus selalu menyadari akan tanggung jawabnya yang berat yangmemerlukan pengabdian penuh.

Kode Etik Bimbingan dan Konseling Indonesia Merupakan landasan moraldan pedoman tingkah laku profesional yang dijunjung tinggi, diamalkan dandiamankan oleh setiap profesional Bimbingan dan Konseling Indonesia

Landasan Kode Etik:

1.      Pancasila, mengingat profesi bimbingan dan konseling merupakanusaha pelayanan terhadap sesama manusia dalam rangka ikut membinawarga negara Indonesia yang bertanggung jawab.

2.      Tuntutan profesi, yang mengacu pada kebutuhan dan kebahagiaanklien sesuai denagn norma-norma yang berlaku

Kualifikasi Dan Kegiatan Profesional Konselor:

1.      Memiliki nilai, sikap, ketrampilan, pengetahuan dan wawasan dalam bidangprofesi bimbingan dan konseling:

a.       Konselor wajib terus-menerus berusaha mengembangkan danmenguasai dirinya

b.      Konselor wajib memperlihatkan sifat-sifat sederhana, rendah hati,sabar, menepati janji, dapat dipercaya, jujur, tertib dan hormat

c.       Konselor wajib memeiliki rasa tanggung jawab terhadap saranataupun peringatan yang diberikan kepadanya, khususnya dari rekanseprofesi yang berhubungan dgn pelaksanaan ketentuan tingkah lakuprofessional

d.      Konselor wajib mengusahakan mutu kerja yang tinggi dan tidak mengutamakan kepentingan pribadi termasuk material, finansial danpopularitas

e.       Konselor wajib trampil dlm menggunakan tekhnik dan prosedurkhusus dgn wawasan luas dan kaidah-kaidah ilmiah

2.      Memperoleh pengakuan atas kemampuan dan kewenangan sebagaikonselor.

3.      Pengakuan Keahlian - Kewenangan oleh organisasi profesi atas dasarwewenang yg diberikan kepadanya.